Smart Kids: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini

PERKEMBANGAN ANAK DALAM PERSPEKTIF ISLAM

Amrindono Amrindono — 2024-12-30

Perkembangan anak merupakan aspek penting dalam psikologi pendidikan Islam karena menekankan potensi fitrah anak yang perlu dikembangkan melalui pendidikan yang selaras dengan nilai-nilai Islam. Penelitian ini mengkaji pendekatan holistik dalam perkembangan anak berdasarkan perspektif Islam, mencakup dimensi spiritual, moral, sosial, dan intelektual. Metode yang digunakan ialah tinjauan literatur sistematis. Penelitian ini mensintesis pandangan klasik dan kontemporer mengenai pendidikan anak dalam Islam, mencakup pendidikan usia dini, kesetaraan gender, dan pengembangan karakter. Hasil menunjukkan bahwa pendidikan Islam memberikan fondasi yang kokoh bagi pembentukan karakter anak melalui penanaman nilai-nilai moral dan spiritual. Hukum Islam juga menekankan pentingnya tanggung jawab orang tua dalam mendukung kebutuhan finansial, emosional, dan spiritual anak. Psikologi Islam menawarkan pandangan unik tentang tahapan perkembangan anak, mulai dari tamyiz hingga futuh, yang membantu memahami kebutuhan kognitif dan emosional anak pada setiap tahap. Penelitian ini menegaskan pentingnya integrasi antara pendidikan agama dan sekuler untuk membentuk individu yang mampu menghadapi tantangan modern tanpa meninggalkan nilai-nilai keislaman. Implikasinya, pendekatan pendidikan holistik ini dapat menjadi panduan bagi pendidik dan orang tua dalam membangun generasi yang beriman, berkarakter, dan berdaya saing.

METODE MENANAM KACANG HIJAU DALAM POT PADA PEMBELAJARAN SAINS DAN MATEMATIKA

Vika Putri Zamanina — 2024-12-30

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan sains dan matematika anak di PAUD Harapan Bunda Sejati Bangsri Wonosobo melalui kegiatan eksperimen pertumbuhan tanaman kacang hijau. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam dengan guru dan anak, serta dokumentasi proses pembelajaran. Subjek penelitian adalah 25 anak usia 4-6 tahun yang terdaftar pada tahun ajaran 2024-2025. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui kegiatan menanam kacang hijau dalam pot, anak mengalami peningkatan signifikan dalam pemahaman konsep dasar sains dan matematika. Temuan menunjukkan bahwa pembelajaran eksperiensial melalui kegiatan bercocok tanam dapat menjadi strategi efektif untuk membangun pondasi pemahaman sains dan matematika sejak dini, sekaligus menumbuhkan kepedulian terhadap lingkungan.

HUBUNGAN ANTARA AKTIVITAS MERANGKAK MELALUI MEDIA SIMPAI DENGAN KEMAMPUAN MOTORIK KASAR

Siti Mulyaningsih — 2024-12-30

Penelitian ini berfokus pada permasalahan yang dilatar belakangi oleh rendahnya kemampuan motorik kasar anak. Kemampuan motorik kasar merupakan bagian yang penting dari salah salah satu aspek perkembangan anak. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui hubungan antara aktivitas merangkak dengan kemampuan motorik kasar anak yang dapat distimulasi dengan beberapa aktivitas salah satunya aktivitas merangkak melalui media simpai. Metodologi penelitian yang digunakan pada penelitian ini melalui pendekatan kuantitatif dengan metode korelasi. Penelitian ini menggunakan teknik sampling jenuh (semua populasi dijadikan sampel) yang berjumlah 15 anak. Teknik pengumpulan data penelitian ini menggunakan observasi, wawancara serta dokumentasi. Dari beberapa hasil perhitungan data yang dianalisis dihasilkan nilai rata-rata Variabel X sebesar 75,4, dan rata-rata Variabel Y sebesar 78,4 keduanya memiliki kategori berkembang sangat baik. Dengan nilai hipotesis thitung = 25,45 > ttabel = 2,160, maka dapat diinterpretasikan Ha (Hipotesis alternatif) diterima dan Ho (Hipotesis nol) ditolak. Sehingga terdapat hubungan yang signifikan antara variabel X yaitu aktivitas merangkak melalui media simpai dengan variabel Y yaitu motorik kasar anak. Kontribusi yang diberikan aktivitas merangkak melalui media simpai sebesar 64% terhadap kemampuan motorik kasar anak usia dini, terdapat 36% dipengaruhi oleh faktor lain.

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DALAM MENGEMBANGKAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA DINI

Yessi Puspita — 2024-12-30

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penyebab belum optimalnya model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam mengembangkan sosial emosional anak, mencari tahu faktor-faktor yang menghambat model pembelajaran kooperatif tipe STAD tahun dalam mengembangkan sosial emosional anak, serta solusi untuk implementasi model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam mengembangkan sosial emosional anak. Metode penelitian menggunakan metode penelitian kualitatif dekskriptif. Pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data menggunakan teori dari Miles dan Huberman yaitu reduksi data, penyajian data, verifikasi data, dan uji kepercayaan data menggunakan triangulasi data. Penelitian ini berlokasi di Taman Kanak-Kanak Islam Terpadu Mutiara Hati Kecamatan Kota Baru Kota Jambi. Hasil penelitian menunjukkan implementasi model pembelajaran kooperatif dalam mengembangkan sosial emosional anak di Taman Kanak-kanak Islam Terpadu Mutiara Hati Kecamatan Kota Baru Kota Jambi masih perlu dioptimalkan lagi karena banyak anak yang sudah meningkat perkembangan sosialnya melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan pelaksanaan, penerapan, dan evaluasi dari guru dan kepala sekolah. Kesimpulan dari temuan penelitian ini, yakni model STAD terbukti efektif dalam meningkatkan perkembangan sosial emosional anak. Analisis kualitatif menunjukkan bahwa anak merasa lebih percaya diri dan mampu berkomunikasi dengan baik dalam kelompok. Selain itu, keterampilan seperti empati dan pengelolaan konflik juga terlihat meningkat, tidak hanya meningkatkan hasil akademis anak, tetapi juga mempersiapkan mereka untuk menjadi individu yang lebih baik secara sosial dan emosional.

PENDIDIKAN LIFE SKILL PADA ANAK USIA DINI

Oktaviah Amaliah — 2024-12-30

Pendidikan life skill bertujuan untuk mempersiapkan anak secara akademik, sosial juga emosional ketika anak menghadapi kesulitan dan permasalahan di kehidupan anak di masa depan, anak akan mampu menghadapi kesulitan yang lebih tinggi bahkan kesulitan besar yang akan ditemuinya. Melalui kecakapan ini, dapat memberikan kesiapan bagi anak untuk menyelesaikan masalah yang akan dihadapinya. Tujuan dari penulisan artikel ini diharapkan anak usia dini memiliki kecakapan yang dapat menjadi kebiasaan dalam menyongsong kehidupannya. Penelitian ini menggunakan kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Teknik pengumpulan data yang dilakukan yaitu observasi dan wawancara. Kemudian hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan life skill di Taman Kanak-Kanak Islam Al-Mahir Kota Jambi sudah dilakukan dengan baik. Pendidikan life skill dilakukan melalui pembiasaan berbagai aktivitas yang disesuaikan dengan usia anak sehingga memberikan kemampuan anak untuk menjadi individu yang mampu bersosialisasi dengan baik, mandiri, bertanggung jawab dan percaya diri.

MODEL PEMBELAJARAN SENTRA BERMAIN PERAN DALAM MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA DINI

Amirul Mukminin Al-Anwary — 2024-12-30

Tulisan ini membahas tentang model pembelajaran anak usia dini dalam mengembangkan kemampuan sosial emosional anak melalui meda pembelajaran sentra bermain peran. Metode yang digunakan dalam tulisan ini adalah deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi dan wawancara. Hasil dari tulisan ini menemukan bahwa pelaksanaan model pembelajaran sentra bermain peran di Taman Kanak-Kanak Islam Al-Mahir Kota Jambi adalah pada proses pelaksanaan pembelajaran melaksanakan apa yang telah direncanakan oleh guru dalam rancangan program dan mendesain lingkungan belajar sebagaimana yang telah ditetapkan dalam model pembelajaran sentra bermain peran akan tetapi belum maksimal dalam penerapannya. Kemampuan sosial anak di Taman Kanak-Kanak Islam Al-Mahir sudah berkembang sesuai Tingkat Pencapaian Perkembangan Sosial Anak Menurut Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. Namun masih ada beberapa anak yang kemampuan sosialnya belum berkembang secara baik.